Metodologia do ensino da educação física: reflexões e sugestões
- Voltar
Autor(a)
Campos, Fábia Monaly Vieira.
<>
Curso/Outros
Educação Física
Tipo
TCC - Trabalho de Conclusão de Curso
Local
UFAL, Campus Arapiraca, Unidade Educacional ARAPIRACA
Resumo
Esta proposta versa sobre as diversas possibilidades no trato das metodologias do ensino da educação física escolar. Pretende fazer uma discussão reflexiva sobre o uso e suas possibilidades, objetivando identificar e analisar nos referenciais existentes uma proposta pedagógica que promova a valorização do pensamento crítico, a promoção de uma prática centrada no entendimento do próprio processo de construção da sociedade, e a atuação dialética entre professor, aluno e saber através da sua prática educacional. Para além do debate reflexivo, pretende sugerir a metodologia da práxis social como apoio didático para o ensino da cultura corporal. Os resultados deste trabalho apoiam-se na metodologia da revisão de literatura dos livros, periódicos, publicações, entre outros. Concluindo-se que a pedagogia histórico-crítica e a metodologia da práxis social são artifícios relevantes para obtenção do sucesso na prática pedagógica do professor de educação física.
Abstract
This proposal is about the different possibilities in the treatment of the methodologies of the education of the physical education school. It intends to make a reflexive discussion about the use and its possibilities, aiming at identifying and analyzing in the existing references a pedagogical proposal that promotes the appreciation of critical thinking, the promotion of a practice centered in the understanding of the process of the construction of the society itself, and the dialectical performance between teacher, student and knowledge through their educational practice. In addition to the reflexive debate, it intends to suggest the methodology of social praxis as didactic support for the teaching of body culture. The results of this work are based on the methodology of literature review of books, periodicals, publications, among others. It is concluded that historical-critical pedagogy and the methodology of social praxis are relevant artifacts to obtain success in the pedagogical practice of physical education teacher.
Orientador(a)
Santos, Petra Schnneider Lima dos.
Banca Examinadora
Dr.ª Albuquerque, Joelma de Oliveira.
Assis, Vannina de Oliveira.
Palavras-chave
Metodologia de ensino.
Práxis social.
Pedagogia histórico crítica.
Cultura escolar.
Áreas do Conhecimento/Localização
Coleção Propriedade Intelectual - CPI/BSCA.
Categorias CNPQ
4.00.00.00-1 Ciências da saúde.
O artigo relata uma experiência realizada em um curso de licenciatura em Pedagogia, por meio da disciplina Metodologia do Ensino de Educação Física, no ano pandêmico de 2020. Diante da imposição do ensino remoto emergencial, buscou-se inspiração no pensamento freiriano para enfrentar essa situação e responder aos acontecimentos do percurso, adequando-o às demandas na medida em que
surgiam. A educação problematizadora levou as estudantes à compreensão sócio-histórica do objeto abordado, proporcionando a conscientização acerca do papel político desempenhado pela Educação Física na escola. A dialogicidade fomentou os encontros didáticos, e a tematização da perspectiva cultural do componente curricular proporcionou a organização e o desenvolvimento do trabalho pedagógico, pautado na docência efetivada nas escolas antes e durante a pandemia. Conclui-se que, ao emaranhar
conhecimentos científicos e saberes docentes, fomenta-se o entendimento dos aspectos epistemológicos e metodológicos da proposta, visando a sua adequação aos tempos em que vivemos e seu compromisso ético-político com a afirmação das diferenças. Autores
DOI:
//doi.org/10.35699/2237-5864.2021.35050 Palavras-chave:
Pedagogia Freiriana, Formação de professores, Ensino Remoto Emergencial Resumo
Downloads
Não há dados estatísticos.
Biografia do Autor
Marcos Garcia Neira, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
Licenciado em Educação Física e em Pedagogia, mestre e doutor em Educação, e livre-docente em Metodologia do Ensino de Educação Física. É professor titular da Faculdade de Educação da USP, onde coordena o Grupo de Pesquisas em Educação Física Escolar. Investiga o ensino da Educação Física com apoio da Fapesp e do CNPq, do qual é bolsista de Produtividade em Pesquisa.
Referências
AGUIAR, Camila dos Anjos; NEIRA, Marcos Garcia. O ensino de Educação Física: dos métodos ginásticos à perspectiva cultural. In: NEIRA, Marcos Garcia (org.). Educação Física cultural. São Paulo: Blucher, 2016. p. 69-86.
BONETTO, Pedro Xavier Russo; NEIRA, Marcos Garcia. A escrita-currículo da perspectiva cultural da Educação Física: por que os professores fazem o que fazem?. Revista Educação, Santa Maria, v. 44, p. 01-23, 2019. Disponível em: //periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/33532. Acesso em: 31 out. 2021. DOI: //doi.org/10.5902/1984644433532.
CORAZZA, Sandra Mara. Tema Gerador: concepções e práticas. 3. ed. Ijuí: Editora Unijuí, 2003.
CORAZZA, Sandra Mara. Didática-artista da tradução: transcriações. Mutatis Mutandis, Medellín, v. 6, n. 1, p. 185-200, enero/jun. 2013.
FONTANA, Roseli Aparecida Cação. O corpo aprendiz. In: RUBIO, Katia; CARVALHO, Yara Maria (org.). Educação Física e ciências humanas. São Paulo: Hucitec, 2001. p. 41-52.
FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Moraes, 1980.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 12. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981.
FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação?. 7. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
FREIRE, Paulo. Carta de Paulo Freire aos professores. Estudos Avançados, São Paulo, v. 15, n. 42, p. 259-268, 2001. Disponível em: //www.revistas.usp.br/eav/article/view/9805. Acesso em: 21 dez. 2021.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 45. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007.
FREIRE, Paulo; SHOR, Ira. Medo e ousadia: o cotidiano do professor. 5. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986.
GIOVEDI, Valter Martins. A inspiração fenomenológica na concepção de ensino-aprendizagem de Paulo Freire. 2006. 141 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2006. Disponível em: //tede2.pucsp.br/handle/handle/9898. Acesso em: 31 out. 2021.
GIROUX, Henry. Teoria crítica e resistência em educação: para além das teorias da reprodução. Petrópolis: Vozes, 1986.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. 12. ed. Rio de Janeiro: Editora DP&A, 2019.
MIZUKAMI, Maria das Graças Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.
MÜLLER, Arthur; NEIRA, Marcos Garcia. Avaliação e registro no currículo cultural da Educação Física. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 29, n. 72, p. 774-800, set./dez. 2018. Disponível em: //publicacoes.fcc.org.br//index.php/eae/article/view/5030/3700. Acesso em: 31 out. 2021. DOI: //doi.org/10.18222/eae.v29i72.5030.
NEIRA, Marcos Garcia. O currículo cultural da Educação Física em ação: a perspectiva dos seus autores. 2011. 332 f. Tese (Livre-Docência) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2011. Disponível em: //teses.usp.br/teses/disponiveis/livredocencia/48/tde-10042012-164200/publico//NeiraOcurriculo.pdf. Acesso em 21 dez. 2021.
NEIRA, Marcos Garcia. O currículo cultural da Educação Física: pressupostos, princípios e orientações didáticas. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 16, n. 1, p. 4-28, jan./mar. 2018. Disponível em: //revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/27374/25065. Acesso em: 31 out. 2021. DOI: //doi.org/10.23925/1809-3876.2018v16i1p4-28.
NEIRA, Marcos Garcia. Definição do tema e planejamento das situações didáticas. In: NEIRA, Marcos Garcia. Educação Física cultural: inspiração e prática pedagógica. 2. ed. Jundiaí: Paco, 2019. p. 43-57.
NEIRA, Marcos Garcia. Os conteúdos no currículo cultural da Educação Física e a valorização das diferenças: análises da prática pedagógica. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 18, n. 2, p. 827-846, abr./jun. 2020. Disponível em: //revistas.pucsp.br/curriculum/article/view/42261. Acesso em: 31 out. 2021. DOI: //doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i2p827-846.
NEIRA, Marcos Garcia. Negacionismo científico no ensino de Educação Física. Jornal da USP, São Paulo, 28 jan. 2021. Disponível em: //jornal.usp.br/artigos/negacionismo-cientifico-no-ensino-de-educacao-fisica/. Acesso em: 01 nov. 2021.
NEIRA, Marcos Garcia; BORGES, Clayton Cesar de Oliveira. Esquadrinhar e governar: análise das recomendações do CONFEF para a Educação Física escolar. Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 43, n. 2, abr./jun. 2018. Disponível em: //seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/64150. Acesso em: 01 nov. 2021. DOI: //doi.org/10.1590/2175-623664150.
NEIRA, Marcos Garcia; NUNES, Mário Luiz Ferrari. Educação Física, currículo e cultura. São Paulo: Phorte, 2009.
NUNES, Mário Luiz Ferrari; RUBIO, Kátia. O(s) currículo(s) da Educação Física e a constituição da identidade de seus sujeitos. Currículo sem Fronteiras, Porto Alegre, v. 8, n. 2, p. 55-77, jul./dez. 2008. Disponível em: //www.curriculosemfronteiras.org/vol8iss2articles/nunes-rubio.pdf. Acesso em: 31 out. 2021.
OPAS. Folha informativa: COVID-19 (doença causada pelo novo coronavírus). OPAS Brasil, 2020. Disponível em: //www.paho.org/pt/covid19. Acesso em: 01 nov. 2021.
SANTOS, Ivan Luis dos. A tematização e a problematização no currículo cultural da Educação Física. 2016. 301 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016. Disponível em: //www.gpef.fe.usp.br/teses/ivan_01.pdf. Acesso em: 31 out. 2021.
SANTOS, Ivan Luis dos; NEIRA, Marcos Garcia. Tematização e problematização: pressupostos freirianos no currículo cultural da educação física. Pro-Posições, Campinas, v. 30, e20160168, p. 1-19, 2019. Disponível em: //www.scielo.br/j/pp/a/jYy8RwBFZMChgMgdrDnQvLJ/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 01 nov. 2021. DOI: //doi.org/10.1590/1980-6248-2016-0168.
SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.
Como Citar
NEIRA, M. G. Metodologia do ensino de Educação Física: inspiração freiriana no ensino (superior) remoto emergencial. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 11, p. 1–19, 2021. DOI: 10.35699/2237-5864.2021.35050. Disponível em: //periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/35050. Acesso em: 14 nov. 2022.
Seção especial: Centenário de Paulo Freire Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Marcos Garcia Neira
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.