O uso da linguagem do professor como instrumento importante da formação humana

1 A importância da comunicação para o professor moderno Regina Lúcia Couto Reis; Leny Cardoso...

A importância da comunicação para o professor moderno Regina Lúcia Couto Reis; Leny Cardoso Lopes; Maria Angélica de Azeredo Lima; Dionita Lopes Alexandre; Rita Maria Chagas Santos; Maria Niuze Fernandes Pessanha*

1. Introdução; 2. Interação mestre-aluno; 3. Sugestões que atingem a mocidade das escolas; 4. Recursos materiais que o professor poderá ter em mãos para melhor comunicar; 5. Comunicação; 6. O novo papel do professor; 7. Bloqueios à comunicação; 8. Conclusão. "ENSINAR POUCO NAO ENSINAR BEM".

É

ENSINAR MAL; ENSINAR MUITO NAO

É

O PROFESSOR NAo ENSINA, AJUDA O ALUNO A APRENDER. APRENDER não é apenas saber, APRENDER é saber agir, APRENDER é agir diferentemente, APRENDER é modificar sua conduta, APRENDER é modificar-se, APRENDER é adquirir novas atitudes, APRENDER é adquirir novas formas de reação.

1.

INTRODUÇÃO

A mais importante parte do cérebro humano é de certo modo o centro da linguagem. É a linguagem ou palavra que distingue o homem dos outros animais. Sob muitos pontos de vista podemos dizer que somos humanos porque falamos. Por isso o centro da linguagem nos nossos cérebros marca o começo do que realmente nos fez e faz superiores aos outros animais. A linguagem é o sistema de representação dos objetos e das idéias através da qual chegamos à comunicação, exteriorizando as idéias, as sensações e sentimentos íntimos. É por meio dela que compreendemos e comunicamos os símbolos e conceitos aprendidos. Primitivamente a linguagem humana. era como a dos animais: o grito. Depois os homens descobriram que tinham capacidade para • Trabalho de equipe feito sob a orientação do Prof. Amaury Pereira Muniz no curso de atualização ministrado em Campos, pelo Centro de Estudos Pedagógicos do CNF.

Curriculum,

Rio de Janeiro,

13 (3) : 36-52,

jul.jset. 1974

mudar esses gritos colocando a boca, a língua, a garganta, etc. em posições diversas. Mais tarde os homens começaram a designar as coisas, procurando, para tal fim, imitar-lhes os ruídos. A medida que o psiquismo do homem ia-se desenvolvendo, assim também acontecia com a linguagem. Sua utilização implica processos fisiológicos, físicos e psicológic~s, sendo, sem dúvida, grande auxiliar do pensamento. A criança é estimulada a pensar porque lhe fazem perguntas e porque tende a descrever o que viu e a explicar o que deseja. Discussões e divergências estimulam o pensamento nos adultos e mesmo quando o adulto está só "pensando para si mesmo" tende a falar e a gesticular como se estivesse defendendo sua tese perante um auditório imenso. Porém a linguagem pode ser um instrumento traiçoeiro. Uma frase pode dar ao indivíduo a errônea impressão de que compreende alguma coisa, que na realidade não foi compreendida. Além disso existem palavras ambíguas, evasivas, palavras de jactância, de queixas, de aplausos, de insulto, que despertam noções e preconceitos e fecham a porta às idéias claras. Simples falação, simples verbalismo, não constitui pensamento.

Figura 1 Importância da comunicação

37

A linguagem não deve ser o único elemento, mas o início do processo da aprendizagem que se fará através da atividade do aluno, do seu trabalho pessoal, quer seja individual, quer em grupo ou equipe. Como é atualmente o ambiente que nos rodeia? A comunicação está modelando um "homem novo", cultural, social, econômica, psicológica e fisiologicamente. Nossa época é particularmente fecunda em investigações pedagógicas de toda classe. As mais apaixonantes são as que se referem aos meios de expressão. O ambiente nos rodeia com diversas técnicas de comunicação: disco, rádio, revista, cinema, televisão, etc. Como proceder o professor moderno?

o aluno

carece de afeto 1 ajuda e ori entação

•o o

Figura 2 2.

INTERAÇÃO MESTRE-ALUNO

Toda aula deve ser uma comunicação entre mestre e aluno, e só há realmente aula quando há criação. 38

Curriculum 3/74

o professor de hoje deve ser um comunicador. Ele deve estar preparado para competir com tais meios de comunicação, que é uma realidade palpável. Com o mundo transformado em uma aldeia revolucionária, o mestre tem que lançar mão de vários meios para se comunicar, além da sua voz. Ensinar é pôr o aluno a aprender e orientar sua aprendizagem. O professor é semelhante ao técnico de futebol. O bom professor não trabalha pelo aluno, faz o aluno trabalhar com entusiasmo. É um animador, cuja habilidade fundamental é conseguir manter os alunos em atividade (como se estivesse andando de bicicleta) e a par dos problemas atuais. Grande parte das dificuldades de aprendizagem resulta do fato de o aluno não saber realmente ler com compreensão total. O objetivo deve ser: garantir a perfeita compreensão, pois o professor já não é mero "informante". O mundo moderno está saturado de informações que chegam pelos canais das mass media e por outros instrumentos elevados de comunicação. O mestre é o "agente catalítico" cuja presença provoca desequilíbrios (necessidade) de onde parte a atividade discente. O professor não impinge informações; desafia os alunos a pesquisarem as soluções dos problemas que propõe. O professor é um criador de obstáculos (transponíveis), jamais um modelo para ser imitado. O mundo está às vésperas de contar com satélites artificiais de informação direta ao receptor por meio de televisão, inclusive com informadores conetados com computadores eletrônicos capazes de memorizar todo o conhecimento humano. Em muitos países, o sistema escolar inteiro (Japão, por exemplo) recebe a parte informativa, diretamente pela televisão, cabendo ao professor o manejo de classe e das informações através de técnicas de assimilação. Vemos que o ~undo moderno caracteriza-se, fundamentalmente, pelas facilidades de comunicação. Massa enorme de informações confusas atinge diariamente o povo, refletindo-se nas famílias e nas escolas. O problema é antes tirar as informações do que obtê-las. Chega-se a dizer que uma criança de 10 anos domina o volume de informações gerais sobre o mundo e a vida, superior ao que Aristóteles teria usado para construir seu sistema filosófico. Importância da comunicação

39

As crianças são mais atingidas pelos meios de comunicação de massa. As produções artística, literária, científica, lúdica, tecnológica, filosófica e a puramente comercial, no mundo moderno, são tão abundantes e multiformes que se tornou problema gravíssimo para a educação da juventude orientá-las. Nesta floresta intrincada, sobretudo, considerando os recursos de multiplicação mecânica, eletrônica e cibernética, sua atenção permanentemente solicitada para as direções mais diversas mantém o campo da consciência ocupado com dados sempre novos como se assistisse a um filme de movimento rápido, impedindo que se faça a assimilação em extensão e profundidade com as devidas acomodações. Já se diz que não há mais notícias: todos assistem os próprios eventos. Ex.: assassinato de Kennedy. Sem tempo de avaliar, julgar, refletir e selecionar, os jovens tornamse confusos, ansiosos e inseguros. A escola deve ser, ao contrário, um centro de tranqüila "teorização". As escolas conservam padrões do século passado, em contraste com o dinamismo generalizado em todos os setores da vida social. Por isso, também, o professorado mostra-se à juventude sempre "desatualizado", uma vez que os jovens, mais que eles, estão em contato diuturno com rádio, cinema, jornais, televisão, revistas, etc. Jamais o professor poderia rivalizar com os processos eletrônicos de comunicação.

o

professor que foi, até bem pouco tempo, a umca fonte de informação para juventude sequiosa de novidades, começa a ser visto como alguém que reflete e não como informador.

A escola vai ater seu papel predominantemente informativo aos processos de formação lógica, criação de espírito crítico e estimulação da capacidade de reflexão e de julgamento e avaliação, na certeza de que os alunos obterão fora das escolas quase todas as informações que tradicionalmente cabiam à escola transmitir. O próprio material informativo dos meios de comunicação de massa pode ser o texto sobre o qual os professores promoverão a reflexão do aluno. 40

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3.

SUGESTÕES QUE ATINGEM A MOCIDADE DAS ESCOLAS

o rádio Sua presença é onímoda ao mundo moderno, sendo orientado, muitas vezes, por pessoas do mais baixo padrão cultural. Está presente no lar, na rua, nas repartições e fábricas, no campo, na cidade, no ônibus e agora no bolso dos estudantes.

IFigura 3

A imprensa

Circula de mão em mão, até cair nas dos favelados que apanham papel nas sarjetas como meio de sobrevivência e indiretamente de informação.

Figura 4

As revistas

Já eliminada a necessidade de ler no sentido tradicional, as informações são colocadas à disposição das crianças e dos próprios anal-

cine-l~~~~~~~~~~~EJ

fabetos em sentido de ritmo matográfico que elimina milhares de páginas de descrição. Importância da comunicação

Figura 5 41

Televisão Síntese poderosa de todos os instrumentos de comunicação, que abriga a presença de todos os eventos do mundo e agora do espaço cósmico, experiência pessoal.

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Figura 6

Satelizada, torna-se planetária ou cósmica quebrando todas as barreiras, inclusive a lingüística, para alcançar toda a população mundial em breve espaço de tempo, principalmente os jovens desde a mais tenra infância. Sistemas de televisão educativa infelizmente desligados do sistema escolar, criando uma nova linha educacional: a telepedagogia que procura evitar o equívoco das "aulas filmadas" . 42

Curriculum 3/74

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Obs.: a televisão pode ser um instrumento de congelamento do desenvolvimento mental se não for bem trabalhada, criticamente pelas escolas. ;,

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cinema

Popularizou a cultura, antes privativa das elites que sabiam ler.

Para ele o tempo e o espaço são

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um brinquedo que não cria dificuldades às informações.

Criou uma linguagem concreta, fascinante para as crianças, talvez a forma de comunicação que predominará no futuro.

A revista em quadrinhos (tão combatida por alguns psicólogos) não é senão um filme no seu estágio primário. Escola

~

Consciência crítica

Importância da comunicação

"

Figura 7 43

4.

RECURSOS MATERIAIS QUE O PROFESSOR PODERÁ TER EM MÃOS PARA

MELHOR COMUNICAR

Figura 8

Slides - diapositivos - diafilmes. Seria ideal que todos os alunos pudessem adquirir o livro de classe junto a uma coleção de slides para estudos individuais ou de equipe. O slide didático não deve ser uma mera fotografia é antes um diagrama com claras indicações cinéticas .

Mimeógrafo - Atualmente muito empregado nas escolas economizando tempo e esforço, não só do professor como do aluno, sendo as aulas melhor aproveitadas.

Figura 9

O professor que no final de 20 ou 30 anos tem os seus assuntos de aula mimeografados terá um livro à sua disposição.

Gravador -

Ele é o mimeógrafo

do som. Se cada classe dispusesse de um gravador, a aula do professor poderia ser reproduzida, indefinidamente, nos períodos de estudo dirigido. Sua utilidade é muito Figura 10 44

grande,

principalmente

nas aulas de línguas. Curriculum 3/74

Máquina fotográfica - Qualquer demonstração visível (do quadro-negro ao slide) poderia ser fixada se os alunos possuíssem uma máquina fotográfica, eliminando o esforço mecânico de captação das mensagens emitidas pelo professor.

Figura 11 Revista - O professor deve orientar os alunos no sentido de escolha de boas revistas. Assim, tal material poderá ser um grande auxiliar em diversas atividades: a) no estudo de línguas - revista como Li/e, Times, Paris Match, Manchete, L'Express, etc.; b) no estudo de informações científicas - Futurama, Nq,turama, etc.; c) na orientação da arte - revistas informativas sobre pintura, música, escultura, etc.; Importância da comunicação

Figura 12 45

d) nas informações técnicas revistas especializadas em motores, técnicas agrícolas, etc. Professor-robot - Este aparelho é assim denominado porque substitui perfeitamente o processo expositivo.

Figura 13

Consta de uma fita magnética acoplada com um projetor de diafilmes. Todas as aulas expositivas podem ser "robotizadas" poupando ao professor o esforço de repeti-la, anos a fora ...

Eis o problema: como conseguir a homogeneidade da classe e adaptar o robot ao nível dos alunos?

"M I N E I R I N HO'

o MELHOR

Propaganda - Gritada, escrita ou desenhada em cartazes e anúncios, entra forçosamente, de olhos e ouvidos a dentro, mantendo os reflexos de atenção em vertiginosa e incansável atividade, proibindo qualquer tentativa de assimilação reflexiva. Junto a ela vêm milhares de informações e formação de opiniões, sugestões e criação de necessidades inconscientes.

o mestre deve orientar o aluno no

sentido de aprender a "consumir" e não se deixar levar pelas fantasmagorias da propaganda que cria necessidades irreais e com o fito de manter o ritmo de produção. Figura 14

46

Curriculum 3/74

5.

COMUNICAÇÃO

c O m.u n i c a ç Õ e s

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Escol a Altamente atualizada e em contato os meios com informação de

O r i e n t a d o r a no sentido de levar o aluno a usa r con v e n ie ntemente os m e i o s de c o mu n i c a Õ o

Capacidade de fazer-se entender

1 C o m u n

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o

1 Procu rar resposta no rece bedor

6.

O

NOVO PAPEL DO PROFESSOR

Todos os recursos de informações usados dentro da comunidade devem ser considerados pela escola como uma presença constante na consciência da juventude, cabendo aos educadores orientá-la para resistir a seu alto poder despersonalizador, pela privação da capacidade de reflexão, de julgamento e de avaliação que determinam. As escolas primária e média têm hoje, por missão, dar aos jovens instrumentos de reflexão e julgamento. Os mestres devem acompanhar o que se passa na área de comunicações de massa, orientando e educando para sistematicamente julgar os fatos políticos, sociais, econômicos. Os filmes, livros best-seller, revistas em quadrinhos, jornais, programas de rádio, televisão e principalmente o cinema, que é o mais poderoso instrumento atual de divulgação, devem ser analisados e de48

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batidos na escola, para que a juventude adquira resistência psicológica às contaminações, opiniões e atitudes manipuladas de que são eles poderosos veículos.

o

tempo gasto em "informações" deve ser, urgentemente, utilizado em análise. Cada professor, de qualquer disciplina, deve-se considerar, sobretudo, um guia que orienta o julgamento.

Se todos estes modernos recursos de informação fossem postos a serviço da educação, haveria radical e imprevisível mudança na sociedade contemporânea.

o professor deve ser portanto:

dinâmico, atualizado, comunicador. Ele deve objetivar o ensino para que a mensagem não chegue deturpada aos alunos. Só a experiência terá valor, sendo o verbalismo inválido. Professor

---7

Mola mestra

Outro aspecto de fundamental importância é saber que a matéria hoje é um meio para alcançar um fim. Isto obriga a diferença de atitudes em cada aula. Tem que ser mais do que nunca um formador de caracteres, tomando como centro o aluno. O mestre tem que conhecer o aluno mas antes de tudo ainda tem que se conhecer. É um exemplo vivo em sala de aula e fora dela e por isso deve fazer um esforço muito grande para se governar. Deve ser pontual, organizado, justo, leal, liberal, etc. e sobretudo ajudar os alunos a resolver seus problemas. Tem que ser um líder e se não tiver tendência para isto, deve treinar para não ser um fracassado. Não se admite que o professor hoje não seja um bom comunicador; ele deve estar apto a se expressar em todos os sentidos, levando o aluno a manipulações diretas e, caso não seja possível, ele deve dramatizar. É

preciso tomar cuidado com os bloqueios à comunicação.

Importância da comunicação

49

7.

BLOQUEIOS À COMUNICAÇÃO

Há barreiras físicas, como a distância espacial entre as pessoas, ou mesmo a escuridão que não permite a comunicação visual. Há barreiras fisiológicas, como a cegueira ou a surdez. Há ainda barreiras culturais, de relevante importância, geradas pelas diferenças de traços, complexos e padrões culturais, as quais podem tornar a mensagem ininteligível. Também a explanação excessiva, o devaneio, os assuntos não muito motivantes ou não de acordo com o público a que se destina, não permitem que o mestre atinja seus objetivos, ou seja, comunicar. necessário que o professor tenha autocrítica e procure resolver os problemas de "bloqueios", levando o educando à plena atividade. A disciplina excessiva produz autômatos. A grande arte do professor consiste em dar o seu recado de maneira que o aluno não seja receptivo apenas, mas também produtivo.

É

Não é possível isolar os jovens do atual momento social como desejavam alguns educadores que baseiam seu trabalho em meras e impossíveis proibições, como alguém que tenta conter uma avalanche com suas próprias mãos. Todo material informativo deve sofrer um processo de análise e síntese.

8.

CONCLUSÃO

Toda estrutura escolar, baseada em pura "informação", está fadada ao mais completo fracasso, uma vez que o professor jamais concorrerá, vitoriosamente, com os modernos meios de informação. O professor não deve esquecer que educa um jovem que recebe comunicação de massa. A consciência crítica é o único instrumento para enfrentar os fatos. O problema de proibição é fonte geradora de interesse e curiosidade. O mestre deve ser um comunicador, capaz de promover experiências e vivência, indispensáveis a uma segura maturação. Uma aula vivencial marca a alma infantil para todo o sempre. Para isto, ele sofre constante modificação, acompanhando a evolução social, econômica, política, educacional. 50

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É

hora de planejar uma cidade comunitária ...

"a escola é o professor; nada fazer é ser ninguém; ter agido é ter sido" . Comunicar é procurar resposta do recebedor.

o conhecimento da comunicação afeta o comportamento da comunicação. Aspecto digno de menção é a comunicação de massa pelo papel que desempenha na formação de nossos discípulos. Os objetivos, vimos, são: informar, interpretar, educar e divertir. Os efeitos da comunicação de massa podem ser positivos ou negativos. Avisos oportunos evitam perigos; informações precisas nos orientam em vários aspectos de nossa vida. As tecnologias mecânicas do passado projetam nossos corpos no espaço. Foi a época da explosão. Agora, por meio da tecnologia elétrica, "projetamos nosso próprio sistema nervoso central". O mundo se contrai, torna-se pequeno.

PROFESSOR COMUNICADOR INCENTIVADOR, ORIENTADOR--......=~

;;:-::;;;.--..- MOLA CAPAZ DE MOVIMENTAR TODA UMA APRENDIZAGEM.

51

Ensinar ou ----. Aprender

o

professor não ensina; a aprender.

ajuda o aluno

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aluno e' causa eficiente; o professor, causa instrumental.

atividade do aluno e dinâmica de grupo

co n t r i b u i ç ã o professor

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verdadeira criatura

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o e u s.

Como a linguagem do professor pode ajudar na formação humana?

Qual a importância da linguagem para o profissional de ensino?

Porque a linguagem é tão importante para o ser humano?

Como deve ser a linguagem do professor em sala de aula?