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 Como fazer da avalia��o um instrumento de forma��o em vez de um instrumento de sele��o? Como � que a avalia��o formativa permite conduzir uma ac��o pedag�gica diferenciada, adaptada �s caracter�sticas dos alunos? Ao tratar estas duas quest�es fundamentais, os autores abordam vanos aspectos - psicopedag�gicos e sociol�gicos - da avalia��o formativa, n�o s� de um ponto de vista conceptual, mas tamb�m ao n�vel da pr�tica pedag�gica. Professores e investigadores encontrar�o nesta obra um confronto de concep��es diversas e o invent�rio de problemas a resolver. Esta obra � uma colect�nea de textos e de coment�rios redigidos por mais de 16 investigadores ligados a Universidades e a Centros de Investiga��o na Su��a e na B�lgica. Foi editada por uma equipa de especialistas em avalia��o : Linda Allal, da Universidade de Genebra, Jean Cardinet, do Instituto Romando de Investiga��o e de Documenta��o Pedag�gica de Neuch�tel e Philippe Perrenoud, do Servi�o de Investiga��o Sociol�gica de Genebra. �ndiceIntrodu��o A avalia��o formativa, um problema actual - Jean Cardinet Capitulo 1 Das diferen�as culturais �s desigualdades escolares : a avalia��o e a norma num ensino indiferenciado - Philippe Perrenoud A avalia��o da aprendizagem ou a prendizagem da avalia��o - Jean-Pierre Pourtois Desigualdade perante a avalia��o, orienta��o e sucesso na escola secund�ria - Daniel Bain Capitulo 2 Prevenir as desigualdades escolares atrav�s de uma pedagogia diferenciada : a prop�sito de uma investiga��o no ensino prim�rio em Genebra - Grupo RAPSODIE RAPSODIE ou como articular o sociol�gico e o psicopedag�gico ? - Anne-Marie Thirion RAPSODIE: as esperan�as e as hip�teses de um projecto din�mico - Anne-Nelly Perret-Clermont Capitulo 3 Estrat�gias de avalia��o formativa: concep��es psicopedag�gicas e modalidades de aplica��o - Linda Allal A prop�sito das no��es de avalia��o formativa, de avalia��o sumativa, de individualiza��o e de diferencia��o - Jean-Marie De Ketele A avalia��o formativa e o sistema de interven��o do professor - Ali Haramein Capitulo 4 A avalia��o formativa num ensino diferenciado da Matem�tica -Jean Brun A prop�sito da apropria��o dos conhecimentos - Yvan Tourneur A avalia��o formativa na encruzilhada da investiga��o da pr�tica pedag�gica - Michel Dokic Capitulo 5 A avalia��o formativa num ensino diferenciado do Franc�s : uma concep��o de forma��o que importa ultrapassar - Jacques Weiss Quest�es levantadas pela situa��o de comunica��o na aula - Monique Detheux-Jehin Problemas postos pela intera��o formativa no ensino da l�ngua materna - Clairette Davaud Capitulo 6 Linhas de desenvolvimento dos trabalhos actuais sobre a avalia��o formativa - Jean Cardinet Livros e artigos de Philippe Perrenoud em portugu�s LIFE Coordinatrice : Monica Gather Thurler Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life Courriel : Qual é o principal objetivo da avaliação formativa?Geralmente, o objetivo das avaliações formativas é coletar informações detalhadas que podem ser usadas para melhorar os processos de ensino-aprendizagem ao mesmo tempo em que eles são aplicados.
Qual é o conceito de avaliação formativa?O que é avaliação formativa? A avaliação formativa é uma alternativa aos métodos tradicionais de avaliação escolar. A sua proposta se baseia em avaliar o aluno de forma particular, considerando as suas principais necessidades e os seus desafios no processo de ensino.
Quais são as características de uma avaliação formativa?Características da avaliação formativa
A avaliação formativa propõe o acompanhamento do desenvolvimento das aprendizagens do aluno. O resultado desse acompanhamento são informações que alimentam e direcionam de forma significativa a ação pedagógica, aproximando de maneira considerável professor e aluno.
Por que a avaliação formativa é importante?Isso beneficia o processo de trocas entre alunos e até mesmo entre os professores. Um elemento que sempre deve fazer parte da avaliação formativa é a autoavaliação do aluno. Esse é um ponto que fortalece a autonomia e o protagonismo do estudante.
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A avaliação formativa num ensino diferenciado
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