No que se refere a quebra de barreiras atitudinais pode se dizer que

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O que são as barreiras atitudinais?
Como quebra as barreiras atitudinais?
Quais são as barreiras atitudinais na escola enfrentadas pelos alunos que podem caracterizar o Capacitismo?
Quais são os tipos de barreiras?

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Página inicial Meus cursos Cursos Edital 45/2022
Compreendendo a Educação em uma perspectiva inclusiva Bons estudos! Avaliação para aprovação.
Iniciado em terça, 1 nov 2022, 19:54
Estado Finalizada
Concluída em terça, 1 nov 2022, 20:01
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
De acordo com a Classificação Internacional de Funcionalidade (CIF) as deficiências são entendidas como:
a. Problemas na estrutura do óssea como um desvio significativo ou perda.
b. Problemas na função ou estrutura do corpo como um desvio significativo ou perda. 
c. Problemas na função visual como um desvio significativo ou perda.
d. Problemas na função auditiva como um desvio significativo ou perda.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Problemas na função ou estrutura do corpo como um desvio significativo ou perda.
Entende-se por acessibilidade arquitetônica:
a. Ambientes sem barreiras ambientais físicas em todos os recintos internos e externos da escola e nos
transportes coletivos.

b. Ambientes com boa luminosidade, somente.
c. Ambientes com portas largas e rampas, apenas.
d. Nenhuma das opções anteriores.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Ambientes sem barreiras ambientais físicas em todos os recintos internos e externos da escola e nos
transportes coletivos.
https://ifs.fic.ifsuldeminas.edu.br/
https://ifs.fic.ifsuldeminas.edu.br/course/index.php?categoryid=4
https://ifs.fic.ifsuldeminas.edu.br/course/view.php?id=7
https://ifs.fic.ifsuldeminas.edu.br/course/view.php?id=7#section-2
https://ifs.fic.ifsuldeminas.edu.br/mod/quiz/view.php?id=56
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 4
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
A concepção de Educação Especial anterior a inclusão era denominada:
a. Exclusão.
b. Segregação.
c. Inclusivista.
d. Integração. 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Integração.
Assinale Verdadeiro ou Falso acerca da afirmação: "Cabe a escola se adaptar ao estudante e não contrário"
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso 
A resposta correta é 'Verdadeiro'.
Podem ser caracterizadas como barreiras para a inclusão:
a. Arquitetônicas. 
b. Atitudinais.
c. Metodológicas.
d. Todas as opções anteriores.
Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é:
Todas as opções anteriores.
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
No que se refere a quebra de barreiras atitudinais, pode-se dizer que:
a. Acessibilidade atitudinal: através de atitudes de integração dos estudantes na escola.
b. Acessibilidade atitudinal: através de programas e práticas de sensibilização e de conscientização
das pessoas em geral e da convivência na diversidade humana resultando em quebra de
preconceitos, estigmas, estereótipos e discriminações.

c. Acessibilidade atitudinal: através de atitudes de integração dos estudantes no trabalho.
d. Nenhuma das opções anteriores.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Acessibilidade atitudinal: através de programas e práticas de sensibilização e de conscientização das pessoas
em geral e da convivência na diversidade humana resultando em quebra de preconceitos, estigmas,
estereótipos e discriminações.
Assinale Verdadeiro ou Falso sobre a afirmação a seguir: " A educação constitui direito da pessoa com
deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a
vida"
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
A resposta correta é 'Verdadeiro'.
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Sobre o conceito de omnilateralidade, é correto afirmar que:
a. Compreende o sujeito como onisciente.
b. Abrange, apenas, os sujeitos sem deficiência.
c. Corresponde a educação que contempla as múltiplas dimensões dos sujeitos. 
d. Todas as alternativas anteriores.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Corresponde a educação que contempla as múltiplas dimensões dos sujeitos.
Sobre as dimensões da omnilateralidade, pode-se dizer que compreendem:
a. A vida escolar e familiar dos indivíduos.
b. Seu desenvolvimento intelectual, cultural, educacional, psicossocial, afetivo, estético e lúdico. 
c. A educação física e artística.
d. Nenhuma das opções anteriores.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Seu desenvolvimento intelectual, cultural, educacional, psicossocial, afetivo, estético e lúdico.
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
De acordo com as legislações estudadas, é correto afirmar que:
a. Apenas os professores regentes precisam ter a formação para o trabalho com estudantes com
deficiência, TGD, AH/SD
b. Apenas os professores de apoio / mediadores precisam ser formados para o atendimento aos
estudantes em questão
c. Apenas a equipe técnico-pedagógica necessita de uma formação sobre a temática
d. Todos os profissionais de educação que atuam no ambiente escolar precisam da formação
adequada para atender aos estudantes com deficiência, TGD, AH/SD

Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Todos os profissionais de educação que atuam no ambiente escolar precisam da formação adequada para
atender aos estudantes com deficiência, TGD, AH/SD
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O que são as barreiras atitudinais?

e. barreiras atitudinais: atitudes ou comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas; f.

Como quebra as barreiras atitudinais?

As barreiras atitudinais são perpetuadas na e pela ação da escola e só será por meio da educação que se poderá erradicar tais barreiras ou, pelo menos, minimizar seus efeitos danosos.

Quais são as barreiras atitudinais na escola enfrentadas pelos alunos que podem caracterizar o Capacitismo?

Existem diferentes tipos de barreiras atitudinais, segundo os autores, como: ignorância das capacidades da pessoa, medo, rejeitar interagir com a pessoa com deficiência, percepção de menos-valia, piedade, adoração do herói e exaltação do modelo (considerando a pessoa como um exemplo de superação), efeito de propagação, ...